逆引き白川字源 (3)
(問題)
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授(故人)の説明に依っています。
「会意文字。つくりの部分は人を逆さまにした形で、死者の形。すなわちこの漢字は死者が背中合わせに横たわっている形で、人が死ぬことを表す。生気を失って変わることを意味する。」
(問題)
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授(故人)の説明に依っています。
「会意文字。つくりの部分は人を逆さまにした形で、死者の形。すなわちこの漢字は死者が背中合わせに横たわっている形で、人が死ぬことを表す。生気を失って変わることを意味する。」
(問題)
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授(故人)の説明に依っています。
「指事文字。木の上部に点(・)を加えて、木の端っこの梢を示すことで、この漢字の意味になった。」
(問題)
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授(故人)の説明に依っています。
「象形文字。首に枷(刑罰の道具)を加えられている人を正面から見た形。手や足でなく、体のまんなかに近い首に枷を加える刑罰なので、「まんなか」の意味となる。」
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(問題)
次に示した5つの漢字は、ある共通の部首を加えると、それぞれ別の漢字になります。その、共通の部首を加えてできる漢字を、すべて答えてください。
1 斗
2 云
3 未
4 土
5 白
(問題)
次に示した5つの漢字は、ある共通の部首を加えると、それぞれ別の漢字になります。その、共通の部首を加えてできる漢字を、すべて答えてください。
1 戸
2 糸
3 又
4 矢
5 少