カテゴリー: 国語

（問題）
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授（故人）の説明に依っています。
「形声文字。へんが意味を、つくりは音を表している。つくりの字は枝が茂っている木の形で、木の枝の新芽のようなところが食べる（へんがこの行為を表している）とおいしいので、この字がこの意味となった。」

（問題）
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授（故人）の説明に依っています。
「会意文字。「言」と「一」とを組み合わせた形。「言」は神に誓って祈る言葉を言う。「言」の下の部分の祝詞のの器を示す形の中に、神の応答を示す「一」を加えた。神はその応答の○によって神の訪れを示した。それで、この漢字は○の意味となる。（なお文中の「○」は、この漢字の訓読み）

（問題）
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授（故人）の説明に依っています。
「指事文字。木の下の部分に点（・）を加えて、木の株、木の根を示すことで、「もと」の意味となり、物事の「はじめ」の意味にも使われるようになった。」

（問題）
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授（故人）の説明に依っています。
「象形文字。目を大きくかいた人の形。人を横から描いた形の上に大きな目をかき、人の目を強調して、この漢字の意味の行為を表している。」