カテゴリー: 国語

（問題）
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授（故人）の説明に依っています。
「会意文字。太陽とけものの死骸の形とを組み合わせた形。けものの死骸が太陽にさらされて、たちまち分解して骨が現れることから、「たちまち、あらわれる」の意味になった。また、さらけだすことから、「○○く」の意味となり、さらに「あらい」の意味に使われるようになった。」（注：「○○く」はこの漢字の訓読み）

（問題）
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授（故人）の説明に依っています。
『「未」と「刀」とを組み合わせた形。「未」は枝が茂っている木の形。伸びた枝を刀（はさみ）で切り、木の形を整えるという元の意味から、「さだめ、きまり」の意味になり、さらに「おさえる、さばく」の意味となった。』

（問題）
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授（故人）の説明に依っています。
「形声文字。つくりは音を表している。へんは神が天と地上を上り下りする時に使うはしごの形で、つくりは祈りに応えて神が並んではしごを下りている形。すなわちこの字は、神が天から降りるための通路であるはしごを意味している。」

（問題）
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授（故人）の説明に依っています。
「象形文字。髪飾りを整えた女の形。頭の上に三本のかんざしを立てて挿し、それに手（又）を添えて髪飾りを整える女の姿である。それは結婚式の時の着飾った女の姿でこの意味となった。」

（問題）
次に、小学校で習う漢字の「字源」についての説明を示しますので、その説明にあてはまる漢字を当ててください。
なお、字源については諸説あることもありますが、本シリーズでは、漢文学者の白川静立命館大学名誉教授（故人）の説明に依っています。
「象形文字。宮廷の中の儀式を行う式場の平面図を表しており、古代文字では、式場を示す□とその上の部分に左右のへいを二本の線で示す形で表されている。この場所のことがこの漢字で表され、そこから「君主」の意味をも表す。」